Taxonomía de Bloom

En este bloque también se ha hablado mucho de la taxonomía de Bloom y de gamificación, dos conceptos que, aplicados al aprendizaje, está demostrado que funcionan, y de manera muy positiva para el alumno.

Para una de las tareas que teníamos que realizar tuvimos que rediseñar una actividad del aula aplicando los niveles de taxonomía de Bloom e intentando cambiarlos para que a través de esa misma actividad el alumno consiguiera subir de nivel. Y esto es lo que yo propuse. 

Actividad de aula-Italiano EOI-Rediseñada según taxonomía de Bloom

Aprendizaje Basado en Proyectos

Hace unos años que en la EOI donde trabajo, en el Departamento de Italiano, decidimos adoptar un método bastante innovador y reciente que basa el aprendizaje en proyectos y orientado a la acción.

Este tipo de metodología te permite poner al alumno en el centro del aprendizaje y hacer que "haga cosas con la lengua", no sólo que "haga lengua".

El proyecto o tarea que yo propuse para el Bloque 2 del curso está pensado para alumnos de B1 (aunque se podría adaptar también para alumnos de cursos más altos) y consiste en la preparación de un "Speed date" o cita rápida.

Trabajar por proyectos en la EOI-Italiano

Seguimos aprendiendo-Curso Flipped Classroom

Hola compañeros/as, Seguimos aprendiendo muchísimo en el curso de FC, aunque tengo que reconocer que en este segundo bloque me he notado muy, muy perezosa. Demasiados conceptos aparentemente nuevos para mí (Gamify, ABP, taxonomía de Bloom ...), aunque luego me he dado cuenta de que muchas de mis clases adoptan el aprendizaje por proyectos, usan la didáctica lúdica e intentan que el alumno cree y analice en lugar de que sólo memorice y parafrasee. Veo también que mis compañeros de primaria y secundaria saben un montón de nuevas tecnologías y utilizan aplicaciones y recursos digitales que yo desconocía completamente (Class Dojo, ClassCraft, Kahoot...) y ahora releyendo mensajes de los foros del curso veo que ese tipo de aplicaciones pueden funcionar o funcionan ya muy bien con un tipo de alumnado más joven y cuya motivación en la mayoría de los casos tiende a la baja. En el caso del alumnado de EEOOII a veces en este sentido hay que ir con pies de plomo. Los juegos de rol quizás les puedan resultar algo infantiles y según qué actividades digitales a veces les frustran porque les falta manejo de los ordenadores y móviles. Pero bueno, yo ya estoy empezando a hacer cositas digitales en mi aula. De momento son pinceladas: un padlet por aquí, un recurso digital via Edmodo por allá... En definitiva, a mí el curso me está aportando muchísimo y los compañeros/as son unos cracks. Tengo que confesar que en este bloque yo me he sentido algo pez y he tenido la sensación de haber aportado muy poco al resto... Pero bueno, yo seguiré intentándolo, y si no consigo que mis alumnos se den la vuelta, al menos que giren un poco la cabeza, ¿no?