MI PROYECTO-EL SPEED DATE DE LA CLASE

Hola de nuevo,

Mi proyecto Flipped tiene el objetivo de realizar un simulacro de "Cita rápida" en clase, que últimamente está muy de moda por algún programa de tv. La idea inicial era simplemente grabar el video de la actividad, pero a lo largo del curso también se me ha ocurrido que ese vídeo se podría utilizar como excusa para que los estudiantes presentaran (también en formato video) en qué consiste este nueva red social para conocer a gente nueva. La idea también sería añadir un feedback sobre la actividad, que se basaría en un video auténtico que está en la tarea del proyecto y donde una chica responde a unas preguntas argumentando porqué ha asistido a una cita de este tipo.

Seguramente necesitaría más tiempo para la realización del proyecto del que inicialmente puse. Y quizás tendría que estar más especificado el punto de las competencias, que no desarrollé en absoluto en la tarea. Os pongo aquí alguno de los puntos a mejorar según mis compañeros y el tutor(con los que estoy completamente de acuerdo):

• El proyecto puede resultar atractivo para los alumnos pero quizá es poco realista en relación al número de actividades y el tiempo establecido.  
• La secuencia de actividades está muy detallada y explicada de manera clara.
  No obstante predomina el trabajo en el aula. 
• Existen algunos puntos que no están suficientemente detallados como por ejemplo el punto de competencias y estándares de aprendizaje.  
• Las secuencia de actividades es demasiado variada en relación al número de sesiones.
• Para completar el trabajo falta el hecho de compartir el trabajo realizado. 

No sé si elegí el mejor proyecto, "flippemente" hablando... Pero de eso me dí cuenta cuando ya estaba avanzado el curso y no había vuelta atrás.

Os dejo aquí el link de todo el proyecto: 

LO SPEED DATE DELLA CLASSE

Bloque práctico-Reflexiones

En cuanto a mis reflexiones tengo que decir que sin lugar a dudas es el bloque que más me ha costado y que más denso me ha resultado. Los contenidos en mi opinión eran demasiados y muy condensados tanto en el tiempo como en la forma. Y teniendo en cuenta que mis competencias digitales son casi las de principiante absoluto, pues claro, he sudado tinta.

Pero por otro lado también tengo que decir que me ha resultado muy interesante todo lo aprendido y especialmente útil la tarea de co-evaluación. He aprendido un montón de mis compañeros/as y he valorado muchísimo sus comentarios tan generosos y útiles.

No sé si en este momento me siento preparada para realizar un proyecto Flipped, quizás ahora necesitaría reposar un poco  y dijerir todo lo aprendido. Pero desde luego que es una metodología que me convence bastante, aunque a veces me "vence"... 

Y sí que le veo muchas posibilidades, aunque no tantas como para Primaria y Secundaria, sobre todo por el tipo de alumnado.

Bueno, pues ánimo y gracias a todos/as por ser tan "flipped".  

PROYECTO FLIPPED-PARTE PRÁCTICA

Hola compañeros/as,

Ya estamos prácticamente en la recta final y aquí os dejo mis aportaciones al bloque más práctico del curso.

VIDEO RETI SOCIALI E NUOVE TECNOLOGIE, con preguntas

 ARTEFACTO TIC-SPEED DATE

Fonte: Pixabay

Taxonomía de Bloom

En este bloque también se ha hablado mucho de la taxonomía de Bloom y de gamificación, dos conceptos que, aplicados al aprendizaje, está demostrado que funcionan, y de manera muy positiva para el alumno.

Para una de las tareas que teníamos que realizar tuvimos que rediseñar una actividad del aula aplicando los niveles de taxonomía de Bloom e intentando cambiarlos para que a través de esa misma actividad el alumno consiguiera subir de nivel. Y esto es lo que yo propuse. 

Actividad de aula-Italiano EOI-Rediseñada según taxonomía de Bloom

Aprendizaje Basado en Proyectos

Hace unos años que en la EOI donde trabajo, en el Departamento de Italiano, decidimos adoptar un método bastante innovador y reciente que basa el aprendizaje en proyectos y orientado a la acción.

Este tipo de metodología te permite poner al alumno en el centro del aprendizaje y hacer que "haga cosas con la lengua", no sólo que "haga lengua".

El proyecto o tarea que yo propuse para el Bloque 2 del curso está pensado para alumnos de B1 (aunque se podría adaptar también para alumnos de cursos más altos) y consiste en la preparación de un "Speed date" o cita rápida.

Trabajar por proyectos en la EOI-Italiano

Seguimos aprendiendo-Curso Flipped Classroom

Hola compañeros/as, Seguimos aprendiendo muchísimo en el curso de FC, aunque tengo que reconocer que en este segundo bloque me he notado muy, muy perezosa. Demasiados conceptos aparentemente nuevos para mí (Gamify, ABP, taxonomía de Bloom ...), aunque luego me he dado cuenta de que muchas de mis clases adoptan el aprendizaje por proyectos, usan la didáctica lúdica e intentan que el alumno cree y analice en lugar de que sólo memorice y parafrasee. Veo también que mis compañeros de primaria y secundaria saben un montón de nuevas tecnologías y utilizan aplicaciones y recursos digitales que yo desconocía completamente (Class Dojo, ClassCraft, Kahoot...) y ahora releyendo mensajes de los foros del curso veo que ese tipo de aplicaciones pueden funcionar o funcionan ya muy bien con un tipo de alumnado más joven y cuya motivación en la mayoría de los casos tiende a la baja. En el caso del alumnado de EEOOII a veces en este sentido hay que ir con pies de plomo. Los juegos de rol quizás les puedan resultar algo infantiles y según qué actividades digitales a veces les frustran porque les falta manejo de los ordenadores y móviles. Pero bueno, yo ya estoy empezando a hacer cositas digitales en mi aula. De momento son pinceladas: un padlet por aquí, un recurso digital via Edmodo por allá... En definitiva, a mí el curso me está aportando muchísimo y los compañeros/as son unos cracks. Tengo que confesar que en este bloque yo me he sentido algo pez y he tenido la sensación de haber aportado muy poco al resto... Pero bueno, yo seguiré intentándolo, y si no consigo que mis alumnos se den la vuelta, al menos que giren un poco la cabeza, ¿no?

Reflexiones

Hola de nuevo,

La verdad es que la primera impresión del curso está siendo muy buena, ya sea por lo que han aportado los compañeros en su presentación (hay mucho nivel y eso es de agradecer), como por lo que promete a nivel de contenidos y de tareas.

Tengo la sensación de que voy a aprender mucho, mucho. También tengo la impresión de que quizás yo sin saberlo ya "flipeo mi clase", no siempre y no sistemáticamente, pero sí que lo hago. Lo cual me ha dado una gran alegría porque viendo los esquemas de la clase tradicional no me sentía muy identificada.

Me ha encantado la fórmula del "Blended Classroom", que creo que es en la que yo encajo más en este momento.
En definitiva, estoy convencida de que será un curso muy provechoso y de que las nuevas tecnologías o metodologías (aunque a veces asustan, a mí la primera), son también síntoma de que la sociedad y las necesidades cambian a pasos agigantados, y que hay "que renovarse o morir".